Les pages qui suivent tenteront, modestement, d'apporter des outils, des idées, des liens pour l'exploitation de thèmes astronomiques dans des projets pédagogiques.
Pour réussir une telle démarche il nous semble indispensable d'avoir la collaboration des enseignants. En effet, les remarques, avis et souhaits sont indispensables pour tenter de répondre au mieux aux attentes. L'échange d'idées et la diffusion de réalisations sont également des moyens d'enrichir nos outils pédagogiques.

Cette démarche étant, par essence, dynamique, les pages contenant les informations didactiques devraient être en évolution continue et progressive. En voilà déjà un début.

Fiches d'informations pédagogiques
Constellations
Le système solaire à l'échelle
Sujets en cours d'élaboration  
I) Constellations:

En observant le ciel nocturne, parmi tous les objets visibles il y a évidemment un très grand nombre d'étoiles. Notre premier instrument d'observation est l'oeil. Notre esprit a besoin d'ordre, d'où le besoin de cartographier le ciel visible à l'oeil nu.

Une constellation est un ensemble d'étoiles apparemment proches dans le ciel et formant un dessin relativement facile à retrouver.

Quelques exemples : la Grande Ourse, la Petite Ourse, Cassiopée, Orion, Hercule, le Dragon, le Taureau, mais aussi le Sextant, le Triangle, la Croix du Sud...

En réalité, pour les astronomes, une constellation est la partie du ciel conventionnellement déterminée qui comprend le dessin portant son nom.

Actuellement et depuis 1930, le ciel est décomposé en 88 constellations dont les 48 de Ptolémée et portant essentiellement des noms issus de la mythologie. (Travail clôturé pour l'Union astronomique internationale par l'astronome belge Eugène Delporte).

Activités possibles:

Représenter sur une feuille de dessin les étoiles d'une constellation choisie et essayer de les introduire dans un dessin imaginaire et colorié. (prim.)

Rechercher les distances des étoiles d'une constellation et tenter de la représenter à l'échelle à l'aide de petites balles ou billes suspendues au plafond de sa classe. (prim. et sec. Inf.)

Même démarche pour les plus grands mais faire usage de calculettes programmables ou de logiciels graphiques 3D. (sec. Sup.)

Tenter de réaliser soi-même une carte du ciel simple ou plus complète. Apprendre à reconnaître les constellations. Apprendre à déterminer les positions des constellations. (Tous, niveau de finition diff.)

Rechercher des textes ou poèmes relatifs aux constellations.

Essayer de retrouver sur une carte du ciel les constellations citées dans "Les étoiles" in "Lettres de mon moulin" d'Alphonse Daudet. (prim.)

Quelques documents:

1) INITIATION AUX CONSTELLATIONS par Cécile Decaux-Schulman et le Groupe de la Recherche pédagogique du CLEA:
Série de 20 diapositives représentant la photographie de constellations. Elles sont accompagnées d'un commentaire contenant une description, un peu d'astrophysique, un peu de mythologie et un peu d'astronomie des mouvements.

2) Dans les FICHES PEDAGOGIQUES DU CLEA "Astronomie à l'école élémentaire" (Les cahiers Clairaut Hors série n°1 mai 1991):
  • Apprenons à reconnaître les constellations
    Cette fiche propose des activités liées aux constellations dans le prolongement d'une observation nocturne (en hiver après la classe, lors d'une classe de dépaysement ou après une séance de Planétarium)
3) Dans les FICHES PEDAGOGIQUES DU CLEA "Astronomie en quatrième" (Les cahiers Clairaut Hors série n°4 avril 1994 niveau collège [sec. inf.]):
  • Un plan du ciel simple
    Construire un objet simple utilisable, pour donner le goût de regarder le ciel, aider à l'acquisition d'un repérage simple,... et apprendre à prévoir.
4) Dans les FICHES PEDAGOGIQUES DU CLEA "Astronomie: le temps et les constellations" (Les cahiers Clairaut Hors série n°3 octobre 1991 niveau lycée [sec. sup.]):
  • Une carte du ciel raconte
    Objectifs: Comprendre les renseignements portés sur une carte céleste, retrouver des étapes importantes de l'astronomie et réaliser que le ciel est porteur de l'imaginaire des hommes, prendre conscience que le ciel n'est pas immuable,...
  • Constellations dans l'espace et le temps
    Activités proposées: Réalisation d'une maquette de la Grande Ourse, représenter graphiquement ses variations dans le temps,...
  • Constellations vues d'ailleurs... à la calculatrice
    Pour les forts en math (usage de fonctions trigonométriques et manipulation de coordonnées dans l'espace) réaliser un programme pour calculer les coordonnées et représenter par exemple la Grande Ourse vue de Véga ou de l'étoile Polaire.
  • Astrolabe
    Construire un astrolabe utilisable. Cette activité permet entre autres d'acquérir quelques notions de géométrie des projections.
5) Quelques sites internet intéressants:
  • Promenade dans le système solaire
    Des notes , des graphiques , des images, des animations pour comprendre et approfondir. Lien
  • Comprendre - concepts fondamentaux
    Une explication des concepts fondamentaux en astronomie. Lien
  • Plan du site "Visite du système solaire"
    Lieu de départ vers de nombreux liens intéressants. Lien
Modéliser la Grande Ourse en 3D
A l'aide d'un peu de trigonométrie des triangles rectangles (niveau 3e secondaire), ce laboratoire de l'Observatoire de Strasbourg vous aide à déterminer, comme les astronomes, la distances d'étoiles et vous montre votre résolution en la comparant à l'image de la constellation.

II) Le système solaire à l'échelle:

Dans cette fiche didactique sont abordés les notions d'échelle et d'ordres de grandeur, les mesures des objets, les noms et l'ordre des planètes du système solaire, leur grandeur et les distances qui les séparent, les notions d'Unité Astronomique et d'Année Lumière.

Fichier .pdf (4.24 Mb)
(cliquez avec le bouton droit de la souris pour sauvegarder le fichier sur votre disque dur)

III) Sujets à développer ou en cours d'élaboration:

Mouvement diurne:

Mouvement apparent du soleil, des étoiles
Axe de rotation de la Terre, étoile polaire, jour, nuit, durée du jour (heures)

Graphiques: Relation entre mouvement apparent et mouvement réel

Applications:

Lien position étoile polaire, latitude du lieu
Déterminer la durée d'une pose photographique des étoiles
Cadran solaire simple ou plus étoffé
Détermination du méridien d'un lieu
Notion d'heure: relation temps civil, temps universel, position du soleil et des étoiles, temps solaire
Situation concrète du repérage à trois coordonnées
Notion d'heure, précision du temps

Extensions:

Couleur bleue du ciel, rouge du soleil couchant, arc en ciel
Dispersion de la lumière dans l'atmosphère
Couleur des étoiles: bleu=chaud, rouge=froid

Mouvement annuel:

Révolution de la Terre, longueur de l'année
Saisons, variation de longueur du jour
Courbes terrestres: cercles polaires, cercles tropiques
Variation et maximum d'ensoleillement
Zodiaque: position dans le zodiaque
Ecliptique, point vernal, équateur céleste

Système solaire:

Modèle géocentrique
Modèle héliocentrique
Les marées
Les éclipses
Mouvements des planètes: rétrogradation


Toutes les idées sont les bienvenues pour développer ces sujets ou tenter de répondre au mieux aux attentes.